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德陽市千山街三段87號全國政協(xié)一場關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的專題協(xié)商會3日在北京召開。如何培養(yǎng)中國新一代能工巧匠？中國何時能帶著能工巧匠再出發(fā)？與會全國政協(xié)委員、專家學(xué)者，圍繞這一主題各抒己見。
歐美發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)一國高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化，城鎮(zhèn)化率到50%，人均GDP超過3000美元等條件達(dá)到時，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)即應(yīng)運(yùn)而生，以適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)升級對高層次技術(shù)技能人才的需求，使國家始終保持強(qiáng)勁的競爭力。中華職業(yè)教育社總干事陳廣慶介紹。
在中國，一方面存在著培養(yǎng)勞動者的“高等職業(yè)教育”遠(yuǎn)不如培養(yǎng)精英的“普通高等教育”的普遍社會認(rèn)識，一方面還有普通教育畢業(yè)生就業(yè)難，企業(yè)招不到合適技工的矛盾現(xiàn)象。
此外，職業(yè)教育局限于中等、專科層次，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)斷層，技術(shù)技能型人才成長的“立交橋”還未形成，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育少，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才與社會實(shí)際需求脫節(jié)等問題，也都存在。
全國政協(xié)常委徐輝認(rèn)為，完善制度安排是中國職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。他指出，中國學(xué)校安排制度已實(shí)行多年，基本框架是普通學(xué)校與職業(yè)學(xué)校涇渭分明。普通學(xué)校為升學(xué)作準(zhǔn)備，基本不學(xué)職業(yè)技能；職業(yè)學(xué)校為就業(yè)做準(zhǔn)備，很少學(xué)普通知識。
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)普通教育與職業(yè)教育相融合，強(qiáng)調(diào)人人都應(yīng)該既掌握普通知識，又具備職業(yè)素養(yǎng)的教育理念。而在目前這種學(xué)校制度安排下根本行不通。徐輝指出，英國戰(zhàn)后花了幾十年時間，將原來分割的普通中學(xué)與職業(yè)中學(xué)整合成綜合中學(xué)，美國等國家則多年堅持綜合學(xué)校制度。“這些制度安排值得我們認(rèn)真反思。”
全國政協(xié)委員蘇華建議，構(gòu)建技術(shù)技能型人才成長的“立交橋”，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，構(gòu)建中職、專科、本科到研究生的梯級人才成長通道。以考察實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)為主，盡快出臺“技能高考”考試和招生辦法，完善中高職畢業(yè)生直接升學(xué)制度。
據(jù)統(tǒng)計，目前中國留鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的農(nóng)民平均年齡已達(dá)55歲，中小學(xué)及以下文化程度比重超過50%。占農(nóng)民工總量60%以上的新生代農(nóng)民工沒種過地，也不愿回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。
“今后‘誰來種地’已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地擺到我們面前”，全國政協(xié)常委錢克明指出，這是事關(guān)13億人飯碗的大事。同時，培育新型職業(yè)農(nóng)民是戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程，需要長遠(yuǎn)謀劃。
他建議，支持職業(yè)院校開展靈活培訓(xùn)模式，把課堂辦到農(nóng)民家門口，搬到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線。探索依托農(nóng)業(yè)大學(xué)、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校試點(diǎn)培養(yǎng)中、高級職業(yè)農(nóng)民，并借鑒發(fā)達(dá)國家普遍做法，建立新型職業(yè)農(nóng)民資格認(rèn)定制度等。
“職業(yè)教育是民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐”。全國政協(xié)常委朱維群建議，大力發(fā)展具有地域特色和民族特色的職業(yè)教育。他認(rèn)為，這對于推動民族地區(qū)加快發(fā)展和長治久安具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
當(dāng)前，中國教育部正在進(jìn)行將1999年以來創(chuàng)建的646所地方本科高校“轉(zhuǎn)型”為職業(yè)教育，以建設(shè)中國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。“此舉將重構(gòu)中國高等教育版圖，也是現(xiàn)代職業(yè)教育引入中國140多年來的重大突破。”陳廣慶說。
全國政協(xié)委員郝際平則認(rèn)為，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是中國迅速建成人才強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國的重要舉措，更是變“中國制造”為“中國創(chuàng)造”的重要途徑。
（來源：中國新聞網(wǎng)）
